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École de "Saint-Benoît l'Ermitage"  Jean-Michel Bridonneau -  Stéphanie Straebler - Thierry Brossard

Exemple de situations-problème :

 Lors d'une sortie au bord du Clain pour étudier le paysage, les enfants ont constaté que l'eau était sale.
Les enfants se sont posées les questions suivantes :

1.  L'eau est sale.
     Pourquoi ?

2.  C'est pourtant l'eau du Clain qui coule au robinet.
     Comment a-t-elle été rendue propre ?

 

Exemple d’hypothèses faites par les élèves :

1. Le Clain est sale à cause de la pollution.
C'est la terre qui salit l'eau du Clain.
C'est parce qu'au fond du Clain, il y a du sable et de la terre mélangés avec des détritus.
C'est parce que les hommes jettent des ordures dans le Clain.

2. L'eau du Clain a été filtrée.
 
 

Exemple d’expériences proposées par les élèves :

1. Postulat de départ des enfants : c'est l'eau du Clain  "rendue propre" qui coule au robinet.
Toutes les expériences ont été faites à partir de l'eau du robinet.
Pour salir l'eau du robinet, nous pouvons :

a- laisser reposer des déchets dus à l'homme dans l'eau : mouchoirs en papier, boîte de conserve.
b- laisser reposer des déchets d'origine naturelle qui se trouvent naturellement dans l'eau : feuilles, terre, brindilles, etc...
c- laisser reposer des déchets d'origine naturelle  mais jetés par l'homme : peau de banane.
d- laisser reposer ces types de déchets dans le même récipient.
 

Exemple d’expériences réalisées en classe :

1-  L'eau est sale à cause de la pollution :

Matériel :
 Une boîte de conserve, une bassine, de l'eau du robinet

Déroulement :
Nous avons rempli la bassine avec de l'eau du robinet, puis nous y avons placé une boîte de conserve.
Nous avons attendu trois semaines pour observer les effets.

Résultat :
Au bout des trois semaines, la boîte de conserve a rouillé et l'eau a jauni.

Conclusion :
 Les boîtes de conserve rouillent et salissent l'eau.

2- L'eau est sale parce qu'au fond du Clain, il y a du sable et  de la terre mélangés avec des détritus :

Matériel :

 Du sable, de la terre, des feuilles,  un mouchoir en papier, une bassine, de l'eau du robinet

Déroulement :

Nous avons rempli la bassine avec de l'eau du robinet, puis nous y avons placé les déchets.
Nous avons attendu trois semaines pour observer les effets.
 

Au bout des trois semaines :
- l'eau a changé de couleur
- le niveau de l'eau a baissé
- les détritus se sont déposés au fond de la bassine en formant différentes couches : terre, sable, feuilles, morceaux de mouchoir.

Conclusion :

Le mélange de détritus salit  l'eau.

 

Conclusion :

Les détritus naturels et dus à l'homme salissent l'eau, mais ce n'est pas suffisant pour montrer qu'une eau est polluée.
Un prolongement possible serait de faire analyser les différentes eaux salies obtenues.
 

Le mot du maître :

Au cours de la démarche, il a fallu redéfinir le vocabulaire utilisé par les enfants : faire la distinction entre une eau claire, limpide et une eau potable ainsi qu'entre une eau sale et une eau polluée.
Cette séquence doit être prolongée par la visite d'une station d'épuration.