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Site départemental Sciences et Technologie

       
   
 

Les fiches pédagogiques :

École de CELLE L’EVESCAULT

EXPÉRIENCE SUR la Lune

Phénomène ou besoin ou problème ou projet technologique
Pourquoi la lune change-t-elle de forme ?
Point(s) du programme Se poser des questions, s’interroger, faire émerger un problème. Se montrer curieux, inventif. Exprimer par écrit les résultats d’observations ; être capable de communiquer ses démarches.
Fiche connaissance Sciences de la matière - Astronomie
Cycle Cycle III

 

Exemple de situations-problème :

Pourquoi y a-t-il le croissant ou la pleine lune ?

Exemples d’hypothèses faites par les élèves :

La terre tourne et on ne voit pas la lune de la même façon.
La lune tourne, c’est pour ça qu’elle change.
Elle n’est pas toujours éclairée pareil.
Elle prend différentes formes selon les heures de la nuit.

Exemples d’expériences proposées par les élèves :

Prendre des enfants qui feront la lune, la terre et le soleil.
Utiliser des objets.

Exemples d’expériences réalisées en classe :

Matériel :
un ballon pour la lune
un ballon pour la terre
un spot pour le soleil

Réalisations :
Deux enfants tiennent les ballons et on regarde où c’est éclairé.
Observation de la lune pendant quatre semaines (tableau) cah2.gif (2578 octets)(275 Ko)

Conclusion :
Une confrontation des productions brutes des élèves cah2.gif (2578 octets)(91 ko)a permis de corriger la justesse des interprétations et de conclure:
-C’est le soleil qui éclaire la lune.
-La lune ne brille pas toute seule.
-La lune bouge dans le ciel, c'est pour ça qu'on ne la voit pas toujours au même endroit.
-Il fait plus chaud sur la Lune quand elle est éclairée.
-On voit toujours la même face car elle tourne en même temps sur elle-même et autour de la Terre.

Documents utilisés :

- Différents atlas, encyclopédies
- Internet : site la lune
- CD-Rom sur le système solaire
- Tableau d’observation de la lune
- Calendriers
- Albums qui racontent des histoires sur la lune
- Revues (SV junior par exemple)