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Le réseau des écoles de la Vienne
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Les fiches pédagogiques : |
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| École de CELLE LEVESCAULT | |||||||||
EXPÉRIENCE SUR la Lune
| Phénomène ou besoin ou problème ou projet technologique | Pourquoi la lune change-t-elle de forme ? |
| Point(s) du programme | Se poser des questions, sinterroger, faire émerger un problème. Se montrer curieux, inventif. Exprimer par écrit les résultats dobservations ; être capable de communiquer ses démarches. |
| Fiche connaissance | Sciences de la matière - Astronomie |
| Cycle | Cycle III |
| Exemple de situations-problème : |
Pourquoi y a-t-il le croissant ou la pleine lune ?
| Exemples dhypothèses faites par les élèves : |
La terre tourne et on ne voit pas
la lune de la même façon.
La lune tourne, cest pour ça quelle change.
Elle nest pas toujours éclairée pareil.
Elle prend différentes formes selon les heures de la nuit.
| Exemples dexpériences proposées par les élèves : |
Prendre des enfants qui feront la
lune, la terre et le soleil.
Utiliser des objets.
| Exemples dexpériences réalisées en classe : |
Matériel :
un ballon pour la lune
un ballon pour la terre
un spot pour le soleil
Réalisations :
Deux enfants tiennent les ballons et on regarde où cest éclairé.
Observation de la lune pendant quatre semaines (tableau)
(275 Ko)
Conclusion :
Une confrontation des productions brutes
des élèves
(91 ko)a permis de corriger la justesse des interprétations
et de conclure:
-Cest le soleil qui éclaire la lune.
-La lune ne brille pas toute seule.
-La lune bouge dans le ciel, c'est pour ça qu'on ne la voit pas toujours au même
endroit.
-Il fait plus chaud sur la Lune quand elle est éclairée.
-On voit toujours la même face car elle tourne en même temps sur elle-même et
autour de la Terre.
| Documents utilisés : |
- Différents atlas, encyclopédies
- Internet : site la lune
- CD-Rom sur le système solaire
- Tableau dobservation de la lune
- Calendriers
- Albums qui racontent des histoires sur la lune
- Revues (SV junior par exemple)