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	Les fiches pédagogiques :

École de "BUXEUIL MATERNELLE" Bouillaud Nicole, Avril 2001

Exemple de situations-problème :

Observant la  maîtresse effectuer un affichage avec, selon les supports, des aimants, du scotch, des punaises, de la pâte à fixer, les enfants demandent à propos des aimants :
" Qu'est-ce que c'est ? Comment ça marche ?"
 

Exemple d’hypothèses faites par les élèves :

"Ça  colle tout seul !"
 

Exemple d’expériences proposées par les élèves :

"coller" leur feuille de  papier avec des aimants sur différents supports ( murs platre, panneau de bois, tableau, armoire en bois, porte, vitres, table, chaise,...)
 
 

Exemple d’expériences réalisées en classe :

Déroulement :
Chaque enfant essaie d'afficher sa feuille. Il réussit ou non, selon le support. En fait, il échoue beaucoup car les supports en fer sont peu présents dans l'école. Il essaie même aux endroits où d'autres ont déjà échoué.
Résultat :
La feuille ne tient que lorsque l'aimant est fixé sur les bandes métalliques prévues à cet effet. Sur les pieds des chaises et des tables(tubes ronds) les aimants glissent.

Déroulement :
Les élèves ne manipulent que des aimants.
Au départ, les enfants sont peu actifs, les aimants sont des objets peu attractifs.
Puis ils commencent à jouer avec deux aimants et constatent qu'ils se collent.

Résultat :
Ils découvrent que certains s'attirent et d'autres se repoussent ("ils s'aiment ou ils ne s'aiment pas")

Déroulement :
Les élèves manipulent librement les aimants et les différents objets. Certains enfants n'utilisent que les aimants; d'autres ne s'occupent que des nouveaux objets. Un seul élève confronte les aimants et les objets. Les autres élèves l'imitent. Très vite, ils repèrent les objets attirés et délaissent les autres matériaux. Ils jouent essentiellement avec les aimants et les pointes.

Résultat :
Ils ont découvert que l'aimant attire certains objets et pas d'autres. Au cours du bilan de cet atelier, je propose de classer dans un tableau les objets attirés et non attirés par les aimants.
 

Conclusion :

Maintenant, ils connaissent  mieux les aimants, savent jouer avec pour attirer d'autres objets. Ils se sont aperçus que les aimants s'attiraient ou se repoussaient entre eux.
 

Documents utilisés :

De la maternelle au cours élémentaire, guide du maître maternelle et cours préparatoire (pages 208 à 212), coll. Tavernier, Bordas, 1978.
 

Le mot de la maîtresse Nicole Bouillaud :

Au cours de ces expériences, les enfants n'ont pas compris la notion de matériaux. Il faudra amener les enfants à distinguer la substance de l'objet lui-même en présentant un objet fabriqué dans différents matériaux (ex. : cuillères en plastique, en métal, en bois).
Attention, la plupart des aimants sont fragiles, il vaudrait mieux éviter de les laisser tomber  car les chocs les cassent et les désaimantent. Cependant, il existe des aimants incassables en caoutchouc imprégné de ferrite de baryum. (Cf. document utilisé)